Akademické účinky videohry na děti

Studie účinků videoher na akademické výsledky dětí dávají smíšený signál. Některé studie, které specificky sledují výsledky testů, ukázaly zjevnou souvislost mezi zvýšenými hrami a sníženým akademickým výkonem. Studie, které sledují konkrétní dovednosti, které by mohly být použity v akademické práci, však někdy ukazují, že hry jsou prospěšné. Tento zjevný rozpor je do značné míry způsoben složitostí analýz her a obtížností při provádění řízených experimentů na dětech.

Nepřímý efekt
Studie na Denison University zjistila, že chlapci dostali konzoli PlayStation 2 pro Čtyři měsíce skóroval nižší na sérii akademických testů než ti, kteří neměli konzoly ve svých domovech. Zjistilo se také, že učitelé mají větší pravděpodobnost, že s konzolami oznámí akademické problémy. Nicméně, toto nezdálo se být přímý výsledek hry hraní sám. Místo toho to mohlo být proto, že studenti s konzolou strávili méně času na akademických aktivitách, jako jsou domácí úkoly, mimo školu.

Akademické předměty
Studie Denison zjistila, že hráči hry zaznamenali nižší skóre při čtení a písemné testy. Nezaznamenal však žádný vliv na matematický výkon. Ani to neovlivnilo schopnosti řešit problémy. Nebylo jasné, jestli to bylo proto, že hra, která nějakým způsobem pomohla s takovými dovednostmi, nebo pokud to bylo prostě to, že dovednosti gramotnosti jsou více závislé na mimoškolní činnosti.

Složitost
Iowa State psychology profesor Douglas Gentile, který provedl několik studií o videohrách mezi dětmi, říká, že to není jednoduchý případ dobrých nebo špatných her. Říká, že ve hře je pět různých faktorů. Jedná se o to, jak dlouho děti hrají hry, jaký typ her hrají, jaký typ vstupů ovládá hry, strukturu hry a kontext, ve kterém se hry odehrávají a které mají důsledky. Protože toto, pohané argumentují, to je obyčejné a pochopitelné, že stejná hra by mohla vypadat, že ovlivní mladé hráče různými způsoby.

Omezení
Studie účinků videoher na děti jsou často omezenější než další studie, jako jsou lékařské studie na dospělých. Je to proto, že může být těžší vytvořit řízené studie. V tomto případě je studium, ve kterém hraje nebo nehraje videohry, jediným významným rozdílem mezi dětmi ve studii. Ve skutečnosti může akademický výkon ovlivnit mnoho dalších faktorů, takže může být obtížné izolovat účinky her. Dalším problémem je, že na rozdíl od kontrolovaných hladin léků v klinické studii výzkumníci obvykle nejsou schopni kontrolovat dobu, po kterou dítě hraje hry v průběhu studie. Místo toho musí pracovat dozadu a hledat děti, které již strávily určitý čas hraním
URL:https://cs.whycomputer.com/Media/100108797.html