Fyzikální a sociální dopady používání internetu v dětech

Mezi zprávami o používání médií v dětském věku v letech 2005 a 2010 zaznamenala Nadace Kaiser Family Foundation téměř 17% nárůst času věnovaného mediálnímu využívání dětí v USA ve věku od 8 let. a 18, poháněné především rychlým množením mobilních zařízení. Tato rostoucí spotřeba médií mladými lidmi vedla rodiče, sociology a dokonce i vládní činitele k tomu, aby zpochybnili fyzické a sociální důsledky těchto činností, které nyní vytlačují aktivity tradičněji spojené s dětstvím. Používání internetu zejména - důležitá součást toho, jak děti přistupují k médiím - představuje řadu obav o blaho dnešní mládeže v nové mediální krajině.

Fyzická rizika
Zpráva vydána britská výzkumná firma ChildWise zjistila, že britské děti strávily každý den téměř hodinu a 50 minut online - kromě dvou hodin a 40 minut strávených před televizí. Tyto údaje, srovnatelné s americkými nálezy Kaiserovy rodinné nadace, ukazují, že děti tráví velké a rostoucí procento svého volného času věnovaného sedavým aktivitám, jako je používání internetu. Takové sedavé aktivity mohou vést k obezitě a nedostatečnému rozvoji svalstva v raném dětství, zatímco extrémně těžké používání počítače je také spojeno s opakovanými stresovými poruchami, jako je syndrom karpálního tunelu.

Sociální rizika
Zatímco většina výzkumů ukazuje, že mírný internet použití a hraní her je benigní, velmi vysoké využití, které nahrazuje sociální interakce v dětství, může vést ke zvýšení osamělosti a deprese. Pravidelné sledování násilného nebo sexuálně explicitního obsahu může také přispět ke zvýšené agresivitě, lhostejnosti vůči utrpení a intimitě nebo neschopnosti rozlišovat skutečný život od simulace. Paradoxem je, že mnoho času tráví mladí lidé online „společenstvím“ na sociálních sítích a chatových programech, ale nedostatek fyzické zpětné vazby na online média nemusí sloužit k rozvoji sociálních dovedností, hranic a emoční inteligence.

Kognitivní rizika
Čas strávený na internetu může být rozptýlení od vzdělávacích aktivit pro děti, zatímco dostupnost webových stránek určených k podvádění a plagiátorství může také narušovat akademické cíle. Na základní úrovni by však objem informací dostupných na internetu mohl narušovat kognitivní vývoj v dětství, zejména proto, že tak málo informací je moderováno a velmi malé děti ještě nemusí být schopny zhodnotit důvěryhodnost zdrojů. Překročení informací - zejména protichůdných informací - je často spojeno s psychologickými stavy, jako je stres a únava.

Pozitivní účinky
Přestože rizika jsou značná a další studie je nezbytně nutná, nebezpečí používání internetu u dětí by neměly zcela zatemňovat potenciální přínosy. Zejména v případech, kdy je internetová technologie používána moderně a zodpovědně, web poskytuje dětem přístup k obrovské sbírce akademických zdrojů, může přispět k rozvoji jemných motorických dovedností a koordinace rukou a očí pomocí počítačové manipulace a může dokonce sloužit k rozvoji koncentrace a dovednosti kritického myšlení, jak se děti učí rozlišovat a filtrovat informace. Pokud nenahrazují fyzické sociální interakce, mohou i on-line sociální aplikace doplnit zdravý společenský život
URL:https://cs.whycomputer.com/Internet/100108590.html